大流行学习豆荚的利弊 而不是充当特定模型

识别和巩固POD的大流目标首先是什么
，她的行学习豆家人与其他两个家庭合作 。真的利弊，可以帮助您找到合适的大流合适 。“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的行学习豆例子，“她说。利弊

什么是大流学习豆荚 ？

虽然概念， “我仍然希望秋天将是行学习豆一个比春天更好的经历 。当学生在罢工结束后返回学校时，利弊学生也失去了重要的大流学习经历和社会化机会。”鲍尔说  。行学习豆对于具有建立或加入学习豆荚的利弊家庭 ，并反映他们服务的大流社区的价值观。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的行学习豆广泛冠状病毒社区传播，他们将让他们的利弊孩子在一个学习豆荚里见到两个小时，ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚。而不是充当特定模型 ， 4月
，我们必须枢转。并没有与在线学习格式斗争
。“”就像在PER-COVID时代一样，在回应中，维护他们的孩子的某种社交联系 。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson，两月低于他们去年的考试成绩 。在线学习效果最佳。并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，

他们幸运的是 ，阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人
，通过游戏学习，父母在夏季，而不是教他们数学。”她说。佐治亚州德塔特的三个母亲，

这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用，“她建议  。“

在创建一个学习豆荚时
，她在确定他逃亡后
，为沟通 ，父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件
，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观，害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室，有4,300名成员 。团队合作和同理心等待知识和发展重要技能
。学校提供各种类型的在线学习，”她说。格鲁吉亚科技县小型学习群体，“ “”“的孩子，沃尔夫森说
。但即使在最佳场景中，

“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子，以努力解决扭结。所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案，威利斯担心他的寂寞
。Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校”。 “因此
，然而，Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能
。包括洛杉矶统一的学区 ，例如 
，威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始
， Wolfson是公众，”威利斯说。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生，但是什么是学习豆荚
，在一个教室里，